南方分级阅读研究中心推出

  儿童青少年分级阅读标准

  为儿童青少年课外阅读提供科学指导的《儿童青少年分级阅读内容选择标准》和《儿童青少年分级阅读水平评价标准》日前在广东率先研发成功，并在中国版权保护中心通过审核予以登记。国际儿童读物联盟中国分会主席海飞表示，广东研发的这套分级阅读系统，为建立我国儿童青少年课外阅读科学推广和评价体系迈出了第一步。

  近年来，广东在开展全民阅读活动中提出了“全民阅读，儿童先行”的口号。为适应儿童先行的阅读需要，广东建立了全民阅读的专门执行机构——南方分级阅读研究中心，并针对儿童青少年课外读物浩如烟海、父母缺乏相关阅读选择指导的实际，着手组织研发儿童青少年分级阅读内容选择标准和阅读水平评价标准，以便引导父母和孩子选择读物，激发儿童青少年热爱阅读、学会阅读。

  《儿童青少年分级阅读内容选择标准》从儿童青少年的认知和心理发展特征出发，提出了各年龄段孩子课外阅读内容的选择标准，体现出了循序渐进的科学原则，突出了各学段儿童青少年应具备的科学、人文素养。《儿童青少年分级阅读水平评价标准》主要从阅读数量、阅读技能、阅读习惯等方面对儿童青少年阅读进行评价。该标准强调差异性、评价标准多样化、以激励为主等原则，以理解主要内容为评价目标。

  分级阅读起源于上个世纪中后期英、美等发达国家的一项成功的儿童阅读模式，是提高儿童阅读能力的有效方法。它将儿童读物按3岁-6岁、6岁-9岁、9岁-12岁的阅读习惯、接受心理等进行分级。如兰思（Lexile）分级是由美国孩童健康及人类发展部门协同顶尖大学共同制订完成的阅读分级系统，它历时20年、耗资近250万美元。全球450家出版社、超过10万种的图书根据这套系统进行了分级定位，它是全美最具公信力的阅读分级系统。

  在我国香港和台湾地区，分级阅读也已经有了10年以上的历史。台湾自上个世纪末以来，官方和民间年年都投入巨资推广丰富多样的儿童阅读活动。2000年台湾全面推行“儿童阅读实施计划”，并把2000年确定为儿童阅读年，拨巨资推动分级阅读。

  在内地，分级阅读的概念正在逐步推广。2008年分级阅读成为广东创建“书香校园”的校园阅读方式。（郭铭）

  “赢在青春起跑线丛书”再版

  专家解读青春期危机中的转机

  “青春期危机的本质在于青少年对成熟的‘渴求’，与现实生活中的‘停滞’或‘障碍’之间的矛盾所产生的心理不适应问题。青春期危机一方面具有不安定、危险性等特点；另一方面，也预示着这个时期是青少年成长中的转折点，因此危机中孕育着转机。”

  近日，在北京人大附中举办的“和谐心灵，飞扬青春：青少年成长与家庭教育”专家报告会上，北师大心理学院教授伍新春告诉在座的200多位中学生，青春期的成熟危机是成长过程中必然相伴的产物，除非敢于面对，勇于正视以及去克服危机，否则一个人是难以自立、难以成熟的。报告会后，科学出版社向人大附中、北京四中、清华附中等10余所北京地区的中学，赠送了专门面向中学生的“赢在青春起跑线丛书”。据悉，该丛书是4年前出版的“中学生健康成长丛书”的修订版。（郜云雁）